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Dr Edyta Tomi?ska Conte


Dr Edyta Tomi?ska Conte

Chodzi?am do klasy matematycznej i wychowawczyni? by?a najpierw pani Kwolek a pó?niej pani Dec
Wspomnienia... hmm oprócz tego ze czyta?am dwie ksi??ki na raz i cz?sto w mojej ulubionej ostatniej ?awce...w sumie to niez?e brzmi : z ostatniej ?awki do Genewy;
no oczywi?cie mam cala mas? fajnych wspomnie? ale nie nale?? one do takich które nale?y opublikowa?...
Obecna sytuacja : pracownik naukowy na uniwersytecie genewskim, badania naukowe na temat nauki czytania i pisania u dzieci g?uchych, oraz na temat kszta?cenia nauczycieli i w tym temacie jak sta?e w szkole pomagaj? skonstruowa? przysz?ym nauczycielom ich wiedz? na temat procesów nauczania i zdobywania wiedzy przez uczniów ?

Tytu? pracy doktorskiej: Nauka czytania i pisania w sytuacji lectury interactywnej w klasie bilingwistycznej dla dzieci gluchych - analisa microgenetyczna.


Wyksztalcenie i pelnione funkcje:
2011 Doktorat z dziedziny Nauk Pedagogicznych.UniwersytetGenewski, Wydzial Psychologii i NaukPedagogicznych.Tytulpracydoktorskiej : « Analizamikrogenetycznanaukiczytania i pisania w sytuacjilekturyinteraktywnej w klasiedwujezycznej(jezykmigowy/jezykfrancuski) dladzieci z wadasluchu. » (tytuloryginalu : « Microgenèses didactiques en situation de lecture interactive dans une classe bilingue pour jeunes sourds »).
2005 Dyplom specjalizacji w dziedzinieprocesownauczania w sytuacjidydaktycznej.UniwersytetGenewski, WydzialPsychologii i NaukPedagogicznych.
2002 Dyplomspecjalizacji w dziedziniepedagogikispecjalnej.UniwersytetGenewski, WydzialPsychologii i NaukPedagogicznych.
1998 Dyplomspecjalizacji w dydaktycenauczaniafrancuskiegojakojezykaobcego(Diplôme d’Etudes Spécialisées en Didactique du Français Langue Etrangère FLE).UniwersytetGenewski, WydzialNaukHumanistycznych.
1994 Dyplom ukonczenia studiow magisterskich : filologiapolska, Uniwersytet Jagiellonski, Krakow.
1987 Matura, Liceum Ogolnoksztalcace, Nowa Deba.

Obecnie pracowniknaukowyUniwersytetuGenewskiego, WydialPsychologii i NaukPedagogicznych. Aktualne badania naukowe w ktorychuczestniczedotyczaksztalcenianauczycieliszkolpodstawowych, zwlaszcza roli praktyk w klasie, w procesie przygotowania do zawodu.

Publikacje
Artykuly w czasopismach naukowych Balslev, K., & Tominska, E. (2012). Opportunités de construction de savoirs professionnels dans les entretiens de stage. In I. Vinatier, L. Filliettaz& S. Kahn (Coord.) Dossier « Enjeux, formes et rôles des processus collaboratifs entre chercheurs et professionnels de la formation : pour quelle efficacité ? », Travail et Apprentissages, 9, 163-182.
Martinet, C., Saada-Robert, M. & Tominska, E. (2012). Progression des connaissances lexicales et sublexicales à 5 ans et leur émergence en situation de classe. LETTRURE, n°2, 66-87. [accessible en ligne : http://www.ablf.be/lettrure/lettrure-2]
Balslev, K., Vanhulle, S., & Tominska, E. (2011). A discursive approach to recognition in practicum. McGill Journal of Education, special thematic issue : Influences of Adult Education on Teacher Education, 46, 23-40. (guest editors : Ph. Maubant& Ch. Donahue).
Balslev, K., Tominska, E., & Vanhulle, S. (2011). “Le jour où je serai dans ma classe, ce sera différent”. Entretiens de stage et construction de savoirs professionnels. Les Sciences de l’éducation. Pour l’Ere nouvelle, 2, 85-102. (Numéro thématique : Processus de professionnalisation dans les métiers adressés à autrui).
Tominska, E. (2011). Quelles pratiques littéraciques pour enfants sourds ? In G. Sales Cordeiro, D. Isler & T. Thévenaz-Christen (Ed.). Des pratiques littéraciques émergentes, Revue Suisse des Sciences de l’Education, 33(1), 89-108.
Vanhulle, S., Perréard Vité, A., Balslev, K., & Tominska, E. (2010). La formation des enseignants primaires genevois. Plurielle aujourd’hui, normalisée demain ? Recherche & Formation, 64, 63-76.
Tominska, E. (2007). Une situation de lecture interactive d’album de littérature enfantine dans le cadre scolaire bilingue. In J. Dolz, (Ed.). Dispositifs de lecture. (pp.75-86). Langage & Pratiques, N° 40, 75-85.
Tominska, E. (en préparation). Teacher’s bilingual practicies and their impact to deaf children litteracy development. Journal of Deaf Studies and Deaf Education.

Rozdzia?y w wydawnictwach naukowych
Vanhulle, S., Balslev, K., & Tominska, E. (2011). Une approche discursive de la reconnaissance en situation d’évaluation de stages. In A. Jorro & J.-M. De Ketele, La professionnalité émergente : quelle reconnaissance ?(pp. 147-167). Bruxelles : De Boeck.
Rozdzialy w Aktach z Konferencji Miedzynarodowych
Pellanda Dieci, S. ; Balslev, K. ; Tosi, J-M. ; Tominska, E., Perréard Vité, A., & Vanhulle, S. (à paraitre). Ecriture et savoirs professionnels : de l’analyse des discours aux enjeux de formation. In Actes du Colloque International « Stratégies d’écriture, Stratégies d’apprentissage de la maternelle à l’université », IUFM d’Alsace, Colmar.
Tominska, E. (en préparation). Pourquoi choisir une pédagogie bilingue dans l’enseignement/apprentissage de la lecture-écriture pour enfants sourds ? In Actes de la 17èmeConférence Européenne sur la Lecture : Littéracie et Diversité. Université de Mons, Belgique.
Balslev, K., Vanhulle, S. & Tominska, E. (2011). Entretiens de stage et construction de savoirs professionnels par les enseignants en formation initiale. In Actes du congrès de l’Actualité de la recherche en éducation et en formation (AREF, 2010), Université de Genève.[version électronique sur :https://plone2.unige.ch/aref2010/symposiums-longs/coordinateurs-en-m/des-obstacles-et-des-zones-d2019ombre-dans-l2019etude-des-processus-de-professionnalisation/Entretiens de stage.pdf/]
Balslev, K., Vanhulle, S. & Tominska, E. (2010).Tracer la construction des savoirs professionnels dans les interactions entre les formateurs et enseignants en formation. Actes du Colloque International Spécificités et diversité des interactions didactiques : disciplines, finalités, contextes. Organisé par UMR ICAR, Université Lyon 2, INRP, CNRS, Lyon, France. [version électronique sur : http://halshs.archives-ouvertes.fr/hal-00534603/fr/]
Tominska, E. (2010). Interactions didactiques multimodales dans une classe bilingue LSF/français pour enfants sourds. Actes du Colloque International "Spécifités et diversité des interactions didactiques : disciplines, finalités, contextes." Organisé par UMR ICAR, Université Lyon 2, INRP, CNRS, Lyon, France. [version électronique sur : http://halshs.archives-ouvertes.fr/hal-00534614/fr/]
Balslev, K., Saada-Robert, M. & Tominska, E. (2009). Analyse microgénétique didactique des processus inter/intrasubjectifs de construction de connaissances dans une situation de dictée à l’adulte. In Actes du troisième colloque : Constructivisme et éducation, « Construction intra/intersubjective des connaissances et du sujet connaissant ». Service de la recherche en éducation (SRED). Genève : Cahier du SRED, N°15 ,451-457.
Inne publikacje
Burger, S. (2011). Une thèse sur l’apprentissage du français. Rencontre avec EdytaTominska Conte. Fais-moi signe – Journal des sourds de Suisse romande, N°50, 24-25.
Tominska, E. (2012). Didactic microgenesis in interactive storybook reading situations in a bilingual classroom for deaf children. Dissertation Abstracts. Journal of Cognitive Education and Psychology, 11 (1), 94-95.
Tominska, E. (2011). Microgenèses didactiques en situation de Lecture interactive dans une classe bilingue pour jeunes sourds. Thèse de doctorat en Sciences de l’éducation. Université de Genève. (http://archive-ouverte.unige.ch/unige:17261)
Udzial w konferencjach miedzynarodowych
2013

Balslev , K., Perréad Vité, A., & Tominska, E. (2013, janv.). Les entretiens tripartites de stage : quelle opportunité pour une autoévaluation porteuse de développement professionnel ? Présentation faisant partie de symposium organisé par A. Perréard Vité, intitulé : L’autoévaluation au cœur des dispositifs de formation professionnelle : levier de développement professionnel ? 25ème Conférence ADMEE – Europe : Evaluation et autoévaluation : quelles espaces de formation ? Université de Fribourg, 9-11 janvier 2013.

2012 Balslev, K., PerréardVité, A., & Tominska, E. (2012, déc.).
Balslev, K., PerréardVité, A., & Tominska, E. (2012, août). Transitions between school and university in teacher training mentoring dialogues. 6th International Conference of EARLI SIG 14 Learning and Professional Development: Learning in transition. Antwerpen University, 22-24 août 2012.
Pellanda Dieci, S., Balslev, K., Tosi, J-M., Tominska, E.,&PerréardVité, A. (2012, mars). Indices de développement professionnel dans les écrits d’étudiants en formation initiale à l’enseignement secondaire. Colloque International : Stratégies d’écriture, Stratégies d’apprentissage de la maternelle à l’université, IUFM d’Alsace, Colmar, 21-23 mars 2012. Tominska, E. (2012, mai). Teacher’s linguistic mediations: promoting the literacy and cognitive development of bilingual deaf pupils. Paper presentation on International IACEP-EUROPE Conference : Cognitive development and learning from kindergarden to university. Organised by International Association for Cognitive Education and Psychology (IACEP). Geneva University, 25-26 mai 2012.

2011
Balslev, K. & Tominska, E. (2011, sept.). Emergence de savoirs professionnels dans les entretiens de stage en formation initiale. REF, 2011, Symposium organisé par I. Vinatier, L. Filliettaz et S. Kahn, sous le titre : Place, rôle et formes des recherches collaboratives dans la circulation des savoirs entre chercheurs et formateurs : pour quelle efficacité ? Université de Louvain-la-Neuve, Belgique, 12-14. 09. 2011. Tominska, E. (2011, nov.). Pratiques enseignantes et résultats d’élèves en situation de lecture interactive dans une classe bilingue LSF/français. Journée de mémoires organisée par le Groupe Romand des Professionnels de la Surdité, Lausanne, HEP VD, 26. nov. 2011. Tominska, E. (2011, oct.). Transcrire le discours autour des albums de jeunesse en classe bilingue LSF/français – défis et questionnement de microgenèses didactiques. Séminaire international «Multimodalité, description/analyse de Langue des Signes, évaluations », Université de Stendhal, Grenoble3, Grenoble, 19-20 octobre 2011.
Tominska, E. (2011, août). Pourquoi choisir une pédagogie bilingue dans l’enseignement/apprentissage de la lecture-écriture pour enfants sourds ? 17èmeConférence Européenne sur la Lecture : Littéracie et Diversité. Université de Mons, 31.07-03.08.2011.
Vanhulle, S. ; Balslev, K., & Tominska, E. (2011, avril). Entretiens de stage et construction de savoirs professionnels. Séminaire ELASTIC du 5 avril


2010
Balslev, K., Vanhulle, S. & Tominska, E. (2010, sept.). Entretiens de stage et construction de savoirs professionnels par les enseignants en formation initiale. Symposium « Des obstacles et des zones d’ombre dans l’étude des processus de professionnalisation » (org. Ph. Maubant& J. Clénet), AREF 2010, Actualité de la recherche en éducation et en formation, Genève. Balslev, K., Vanhulle, S. & Tominska, E. (2010, juin). Tracer la construction des savoirs professionnels dans interactions entre formateurs et enseignants en formations. Colloque international « Spécificités et diversité des interactions didactiques : disciplines, finalités, contextes. »Organisé par UMR ICAR, Université Lyon 2, INRP, CNRS, Lyon, France.
Tominska, E. (2010, juin). Interactions didactiques multimodales dans une classe bilingue LSF/français pour enfants sourds. Colloque International "Spécifités et diversité des interactions didactiques : disciplines, finalités, contextes." Organisé par UMR ICAR, Université Lyon 2, INRP, CNRS, Lyon, France.
Tominska, E., Shelton, C., Chapuis, M. & Humber-Droz, I. (2010, sept). Les Sourds et la langue des signes au croisement des perspectives : éducation, recherche et formation. Présentation orale lors d’un atelier « Elèves/personnes à besoins spécifiques ». Congrès international AREF2010, Université de Genève, Suisse.
Vanhulle, S. , Balslev, K. & Tominska, E. (2010, mars). Comprendre les processus discursifs de la construction des savoirs professionnels et leurs effets régulateurs en termes de développement. Symposium : Formation des adultes, alternances et professionnalisations : des recherches à l’épreuve de la complexité. Colloque international francophone « Complexité 2010 » - La pensée complexe : défis et opportunités pour l’éducation, la recherche et les organisations. Université de Lille, France.

2009
Vanhulle, S. , Balslev, K., & Tominska, E. (2009, juin). Une approche discursive de la reconnaissance en situation d’évaluation de stages. Symposium « Reconnaissances de la professionnalité émergente », REF 2009 « Pratiques et métiers en éducation et formation : apports de la recherche », Université de Nantes, France.

2007
Balslev, K., Saada-Robert, M. & Tominska, E. (2007, sept.). Une analyse microgénétique didactique pour appréhender les processus inter et intrasubjectifs de construction de connaissances dans une situation de Dictée à l’adulte. Colloque SRED – Constructivisme et éducation (3) : construction intra/intersubjective des connaissances et du sujet connaissant, Genève, Suisse. Tominska, E. (2007, juin). Stratégies des enseignants dans une classe bilingue LSF/français. Analyse microgénétique d’une activité de lecture interactive. 1ères Rencontres Francophones Internationales - EDSE, « Doctorat en sciences de l’éducation, défis, enjeux, perspectives. », Université de Genève, Suisse.

2006
Martinet, C., Balslev, K., Saada-Robert, M. & Tominska, E. (2006, juin). Les procédés méthodologiques de l’analyse microgénétique didactique. Etude d’interactions en classe. 1er colloque international francophone sur les méthodes qualitatives « bilan et prospectives de la méthodologie qualitative en sciences humaines et sociales »- CERIC-ARQ, Université Paul Valéry, Montpellier 3, Béziers, France.
Martinet, C., Balslev, K., Saada-Robert, M. & Tominska, E. (2006, sept.). The implemented knowledge transforming in the classroom, regarding both the curriculum offered and the students’ outcomes. A microgenetic analysis. Présentation d’équipe, Conférence ECER, Transforming Knowledge. Université de Genève, Suisse.
Tominska, E. (2006, sept.). Microgenetic analysis of Storybook Interactive Reading in a bilingual classroom for deaf children. JURE 2006, Conférence ECER, Transforming Knowledge. Université de Genève, Suisse.
Tominska, E. (2006, oct.). Comment construire un dialogue autour d’un album de jeunesse dans une classe d’enfants déficients auditifs ? Colloque international Interaction et pensée: perspectives dialogiques, Université de Lausanne, Suisse.

2005
Tominska, E. (2005, août). How do young deaf children learn to read and write ? Theoretical framework of a microgenetic study. JURE 2005, 11th Biennal Conference EARLI, Nicosie, Chypre.
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